carnet de bord classe de mer cm2

Despages de gardes à colorier pour cahiers et classeurs - La tanière de Kyban. Tous les ans, je vous partage les mêmes pages de garde que je dois mettre à jour. Et vous, vous êtes obligés d’attendre que je le fasse pour lancer les impressions. Eh bien voilà une nouveauté cette année : vous allez pouvoir réutiliser le même document Laclasse !! Bonjour tout le monde, Notre voyage s'est bien passé. Nous avons bien rigolé dans le bus même si c'était très long. Quand nous sommes arrivés , nous nous sommes installés dans les chambres et nous sommes allés manger notre pique-nique . Nous sommes retournés dans nos chambres pour nous préparer à faire de la luge et skier. On a fini Séance10 Objectif : compléter le tableau précédent pour décrire la mer calme Organisation : alternance de phases collectives et en binômes Matériel : L’oeuvre d’art : Les îles d’or de H. E. Cross (cf. annexe) l’extrait de texte de Le Clézio la chanson La mer de C Trenet Durée : 30 min → en binôme, chercher des mots ou groupes de mots pour décrire une mer calme dans l Bibliographie (à compléter) : "50 activités autour des carnets de voyage" - Anne-Marie Quéruel et Pierre Gallo - Scérén / CRDP Basse-Normandie - 2008. Littérature de jeunesse : Liste littérature cycle 3 (2002) : Les ouvrages proposés ci-dessous ne sont pas véritablement des carnets de voyage mais ils peuvent s’en rapprocher par certains aspects (liaison texte/images, Leroman narre les aventures de Michael, qui tombe à la mer alors qu’il fait le tour du monde de la voile avec ses parents. Lorsqu’il reprend connaissance, il se retrouve avec sa chienne sur une île perdue au milieu du Pacifique, île sur laquelle Michael va faire la rencontre d’un mystérieux inconnu qui semble veiller sur lui. nonton film siyah beyaz ask sub indonesia lk21. Je prends un peu de temps pour faire le point sur notre semaine Au fil de l’eau » et les activités développées à partir du thème depuis le début de l’année Nos activités portent sur le thème interdisciplinaire de l’eau et plus particulièrement sur le petit fleuve qui va rejoindre la Méditerranée tout près de chez nous, le Vidourle. Il ne faut pas imaginer qu’un fleuve ne sert qu’à faire couler l’eau jusqu’à la mer. C’est bien plus que ça !C’est un véritable milieu de vie avec ses particularités où vivent de nombreuses espèces végétales et animales, influencé par le climat mais aussi l’activité des hommes. Le Vidourle fait partie de notre paysage et de notre patrimoine. Il joue un rôle important dans la région. Dès le plus jeune âge, il est important que chaque enfant développe sa curiosité, sa capacité de réflexion, de jugement par rapport à ce qui l’entoure. C’est sensibiliser les enfants au respect du vivant et au-delà à la sauvegarde des systèmes naturels de la Terre qui forment le support de la vie humaine et dont l’eau est un élément essentiel. La pédagogie par l’action, permet un contact avec les expériences réelles et la démarche scientifique observer, comparer, analyser, déduire. C’est une façon de permettre aux élèves de connaître le patrimoine de leur région et également de développer de nombreuses compétences du programme. J’ajoute un objectif qui me parait essentiel, c’est retrouver le lien avec la nature, savoir s’émerveiller des petites choses comme le chant d’un oiseau ou la délicatesse d’une fleur, respecter le vivant dans toute sa diversité. Ces cinq jours sont pour nous une parenthèse apaisante avant une fin d’année toujours trop chargée. L’émerveillement constitue le premier pas vers le respect.Nicolas Hulot Découvert avec nos activités sur Christophe Colomb, tout au long de la classe au fil de l’eau, les élèves ont utilisé un carnet de bord. Les activités étaient réalisées au cours des sorties, en fin de journée à l’école et complétées à la DE BORD CLASSE AU FIL DE L’EAU CE1Voici le format modifiable afin que vous puissiez l’ DE BORD CLASSE AU FIL DE L’EAU CE1LES COMPETENCES Le monde du vivant Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa monde de la matière Identifier les trois états de la matière et observer des changements d’états ICI ICIle monde des objets Comprendre la fonction et le fonctionnement d’objets Se repérer dans l’espace et le représenter. Situer un lieu sur une temps Mesurer l’évolution des sociétés à travers des modes de vie et des techniques à diverses les organisations du monde les littorauxECM L’engagement, agir individuellement et collectivement. Apprendre à coopérer, respecter les règles de vie Découvrir la symétrie ICI ce travail sera complété avec l’étude du tableau de Courbet le pont d’Ambroix. Utilisation de tableaux et de graphiques, activités sur les contenances en juin. Le langage est toujours essentiel, fil conducteur du projet avec des activités EDL à l’oral et à l’ activités au fil des motsLe têtard mystérieuxLe grand voyageVAIANA la légende du bout du mondeMistral cheval de gardianArc – en – ciel le plus beau poisson des océansLa grande fabrique de motsActivités lexicales et lectures ICI ICI ICI ICI ICI Sortie du mois de novembre COURS D’EAU clic sur le lienLA CLASSE AU FIL DE L’EAU JOUR 1 Dominante TEMPS La veille, j’ai proposé une enquête sur l’eau à travers le temps. Il fallait retrouver l’ordre d’un texte qui décrivait de manière très simple l’utilisation de l’eau par l’homme aux différentes périodes. Un travail de recherche coopératif à partir de la frise chronologique du couloir et les affiches d’un DE BOUT DE GOMMEDIAPORAMA l’eau à travers le temps Clic sur l’image !TEXTE A RECONSTITUER A la fin du carnet de bord Entrée dans le monde de l’histoire des hommes avec la découverte du site archéologique d’ Ambrussum et artistique avec Gustave sur la Via Domitia, la plus ancienne voie romaine en Gaule qui reliait Rome à Cadix, Ambrussum est un site archéologique où, il y a 2000 ans, les gallo-romains cohabitaient. Jeu de piste Les enfants découvrent, le pont Ambroix construit par les Romains, les vestiges d’habitations gallo-romaines oppidum, la voie pavée artère principale de l’agglomération, le relais routier, le rempart d’époque gauloise…Visite du Musée présentant une superbe collection de vestiges pont Ambroix permettait à la Via Domitia de franchir le Vidourle sa longueur de 180m, bien supérieure à la largeur du cours d’eau, permettait une élevation de la voie qui rejoignait ainsi la colline de l’oppidum à mi-hauteur. Les violentes crues du Vidourle ont peu à peu emporté les arches il en possédait initialement au début du Ier siècle de 11 à 13 selon les sources …, au XVIIIème, il n’en restait que 3. Quand Gustave Courbet a immortalisé le pont au XIXème, seules 2 sont visibles. Suite à une crue de 1933, il ne subsiste qu’une arche et un construction du pont Les élèves sont sensibilisés aux techniques de construction du pont avec un diaporama. Ils doivent reconstituer l’ouvrage à partir de grandes pièces en bois. JOUR 2 DOMINANTE ESPACENous voici au bois du Boucanet, nous retrouvons le Vidourle puis l’étang, le matin sont prévus des ateliers Paysage et représentationLa palette du peintreLa pêcheObservation puis dessin du paysage Dans un paysage, certains éléments sont naturels, ils ont été créés par le lent travail de la nature, sans intervention de l’homme. Souvent, ils existaient avant que l’homme n’habite à cet endroit. D’autres éléments ont été créés par les hommes. Ceux-ci ont ajouté des éléments au paysage maison, route, pont, château d’eau, lignes électriques, enrochement des berges… Les enfants font une liste des différents éléments et les classent dans un tableau. Ensuite, ils se placent près de l’eau pour dessiner ce qu’ils palette du peintre Toutes les explications et le support à télécharger ICI. La pêche Chaque élève recevra sa petite canne à pêche canne coup et sera initié à son utilisation. Une belle expérience de patience…L’après – midi, nous avons marché jusqu’à la mer pour découvrir l’ embouchure et la plage. JOUR 3 Dominante enquêteVisite du SeaquariumAvec plus de 2400 m2 consacrés à la vie marine, le Seaquarium compte de nombreux bassins dans lesquels évoluent plus de 2000 poissons de la Méditerranée et des Tropiques, plus de 25 espèces d’impressionnants requins, des phoques et des otaries …Au cours de la visite, les élèves ont complété le carnet de bord en découvrant l’espace méditerranéen, l’espace tropical, le muséo – tortue, le requinarium, l’espace mammifères marins. Les différents univers sont organisés en parcours interactif, plus de trois heures pendant lesquelles lecture et écriture ont accompagné les découvertes. Une promenade sur la plage a complété la amont, des cartes nomenclatures et mot du jour » avaient familiarisé les élèves au activité de lecture ICI JOUR 4 dominante le vivantJournée à la réserve naturelle régionale du MATIN Parcours nature Le sentier emprunté, appelé sentier de la Fromagère » chemine sur quatre kilomètres à travers la réserve naturelle. Au départ, la ripisylve formant un épais couloir de végétation invite au calme, elle est constituée d’arbustes et d’arbres peuplier blanc, frêne, saule . Au fil de la marche, les paysages changent roselières, marais , étangs. Nous découvrons plusieurs martelières , ce sont des vannes permettant la circulation de l’eau d’un point haut vers un point bas . Entre les tamaris, les enfants peuvent observer les ragondins. Dans la roselière, les oiseaux sont nombreux, les aigrettes blanches, canards, rapaces, ibis, hérons…Les enfants ont les planches d’identification des indices de présence de La rivière m’a dit ». Nous avons trouvé des plumes, des coquilles différentes, des crottes, des coulées trace du passage répété d’un animal, des terriers…L’après – midi, atelier avec un animateur du Scamandre Après un moment de relaxation, mise en situation de recherche active et ludique, les enfants mettent les bottes et prennent les épuisettes. Quel bonheur de pouvoir patauger dans le marais même si l’eau entre dans les bottes !Dans le marais, la vie foisonne… Pour mieux nous en rendre compte, nous irons prélever des animaux, souvent des insectes aquatiques, à l’aide de petites épuisettes, avant de les identifier. C’est aussi l’occasion de découvrir les relations de mangeurs / mangés au sein du marais. JOUR 5 dominante artistique/ bilan / grand jeu Depuis le début de l’année, les enfants ont pris conscience que les déchets se retrouvent dans les mers et en particulier le plastique. L’atelier artistique permet de recycler les bouchons, c’est un travail collaboratif. Nous avons alterné avec un atelier scientifique à partir de quelques fiches du GRAND JEU Deux équipes se sont affrontées à partir des devinettes au fil de l’eau Chaque élève à son tour lit la devinette pour l’équipe adverse. Le groupe se concerte et donne une réponse commune par l’intermédiaire de l’un de ses sur l’image !Pour terminer cette belle semaine, remise des diplômes et goûter !DIPLOME modifiable AU FIL DE L’EAU Pour suivre l'actualité N'hésitez pas à laisser votre e-mail ci-dessous. Le projet d’AME amorçé en 2020 avec l’école Jean-Marie Georgeault, la conseillère pédagogique, la mairie et la Maison de la Mer a pu démarrer en 2021 avec la classe de CM2. Les élèves se sont rapidement emparés de ce projet, se sont questionnés, ont observés, échangés, le projet était lancé ! La première étape consistait à définir la zone à protéger, pour cela les élèves ont décidé de critères à étudier la faune, la flore, l’accessibilité, la pollution et les constructions humaines. Puis le choix s’est fait lors d’un vote en conseil de la mer. La deuxième étape a été d’approfondir certains sujets, de définir des priorités car tout ne pouvait pas être réalisé dans l’année. La classe a choisi 3 axes nettoyer la zone et étudier la pollution, rencontrer les acteurs autour de leur zone capitainerie, plaisanciers… et installer un panneau pour informer les habitants de leur projet. La troisième étape a été d’aller à la rencontre des habitants de la commune pour échanger et faire connaître leur AME. Et pour finir l’année la classe a invité les CE2-CM1 de l’école à les rejoindre sur certains rendez-vous afin de leur passer le flambeau pour l’année suivante ! Retrouvez le carnet de bord de leur année Au programme de ce quatrième jour, apprentissage des nœuds marins, visite d’une exploitation ostréicole les pieds dans la vase !, grand jeu dans le parc et pour clôturer la soirée une boom ! Compte-rendu jour 4

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